修身を学ぶ会富山
第３８講 小学教師の理想
まず思い浮かんだのは、親子論語塾の安岡先生の眼差しだ。
０歳から12歳ぐらいまでの子どもたちの前で、語りかけてくれている姿は、子どもたちの10年後、20年後、30年後を思い浮かべて語ってくれているのが、ガンガン伝わってくる。
その眼差しに会いたくて、通っているといっても過言ではない。
昨年末の論語塾は、末っ子が体調不良のため参加できなかった。
1月の論語塾はぜひ参加したいな。
今回、ぼくの心に留まったのは、「任務」という言葉だ。
小学校の先生は、師範卒業後数年で、もはやその進歩がとまると言われるのは、子どもたちを教えること以上に、自分の任務の存することに気づかぬからでしょう。
「任務」の意味を改めて調べてみた。
任務とは、組織やその一員として与えられ（分担し）て、果たさなくてはならない務め。
とある。
情報学者の安宅さんの言葉、グロービスの堀さんの言葉が浮かんできた。
正確ではないが、
・この時代に生を受け先進国と言われる国に住んでいる人は、もれなく、地球という惑星を残すために、何かしらの任務がある。
・個人としの座標軸、家庭人としての座標軸、組織人としての座標軸、日本人としての座標軸、アジア人としての座標軸、地球人としての座標軸をもつ。
そういったニュアンスの言葉を話されている。
修身教授録を振り返ると、森先生は、教師と生徒という奇跡的な「縁」への感謝を語り、人間として生まれたことの奇跡を語り、この国に生まれてきたことの奇跡を語り、その「生きている」ことの意味を深く理解するところから始めるよう促されている。
第１講 学年はじめの挨拶
第２講 人間と生まれて
第３講 生をこの国土にうけて
第４講 生を教育に求めて
人間として生まれ、生きている事実は、あまりにも当たり前すぎて、普段は考えることすらしないかもしれない。
そこに、好むと好まざると、任務のようなものがあり、もし任務に気づいたならば、民風を興すということの意味が深まるように思う。
ぼくは、まだまだそこには至れていないが。
民風とニュアンスが違うのかもしれないが、似たような言葉で「文化」がある。
文化は人の無意識の選択の連続の積み重ねで生まれるとすると、そこを変えていけるのも人になるのだろうな。
追記（１月19日）
任務と役割の違いについて
あくまでも個人的見解だが、
任務とは、主体者が自分であり、自ら気づき覚悟を決めて事に当たることのように思う。
役割または役目というのは、すでに決定されている事に責任を持つ。その決定自体も、天の意志ではなく、人が決めたこと。
そんな違いがあるように思う。
論語の章句を思い出した。
士は以って弘毅ならざるべからず。
任重くして道遠し。
仁以て己が任と為す。
また重からずや。
死してのち已む、また遠からずや。
高い理想を求める士は、心が広く、意志が強くなければならない。
なぜならば、その任務が重く、道は遥かに遠いからである。
任務の遂行には、仁の実践が伴わなければならない。
それは、なんと重いことであろう。
その責任は死ぬまで続けなければならない。
またなんと遠いことではないか。
自分がどんな立場になろうとも、目指すべき志があるのなら、思いやりの心を常に中心に置き、実践し続けなければならないのだと。それは死ぬまで続く。
言葉にすると、難しいように思わないかもしれないが、自分が大病を患う、困難に陥る、または逆に、人の上に立つような立場になる、老いる、といったあらゆる状況になろうとも、相手を思いやりそのための実践ができるのか。
そんな問いかけだ。
話が横道にズレたが、ぼくの好きな章句だ。
参照はこちら
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